چکیده
پژوهش حاضر با روشی توصیفی – تحلیلی در پیِ بازاندیشیِ پژوهش هایِ معلمان به منظور تولید علم در آموزش و پرورش است. بر همین اساس با مراجعه به بنیادهایِ نظری و علمی، به بررسیِ ضوابطی و استلزاماتی می پردازد که پژوهش معلمان با الهام و تبعیت از آن ها، به پژوهش علمی و در نتیجه تئوری هایِ علمی و تولید علمی تبدیل شوند. بر همین اساس می توان سوال اصلی پژوهش حاضر را این گونه مطرح کرد که چگونه می توان پژوهش معلمان را پژوهشی علمی دانست؟ و یا این که معلمان در پژوهش های خود باید از چه ضوابط و استلزاماتی تبعیت کنند تا پژوهش هایشان تولیدی علمی محسوب شود؟ نتیجه ی حاصل آن است که پژوهش معلمان از جهات مختلف مفید و مناسب است. این مهم در صورتی مفید تر و مناسب تر است که در جهت تولید علم باشد. پژوهش معلمان نیازمند تبعیت از استلزاماتی است تا بتواند به تولید علم منتهی شود. این استلزامات در پژوهش حاضر طی عناوینِ داشتن ویژگی هایِ پژوهش علمی، مطابقت با روش هایِ پژوهشی مرتبط، و پیگیریِ فرضیه ها به منظورِ تبدیل شدن آن ها به نظریه، قانون و اصل آمده است. مطالعه ی حاضر ضمن بحث در زمینه ی موضوع و نتایج، به ارایه ی پیشنهادهایِ کاربردی جهت هدایت پژوهش های معلمان به سمت تولید علمی پرداخته است.
واژگان کلیدی: پژوهش معلمان، تولید علم، آموزش و پرورش.

چکیده
به منظور تولید و توسعه ی علم، نیازمندِ بردباری و مدارا هستیم زیرا در فرایندِ علمی، نقادی، بازنگری، بازاندیشی و آزمون مجدد اهمیت فراوان دارد و این مستلزمِ بردباری و مداراست. این ضرورت مخصوصاً از آن جهت است که در علم، نظریه ها تغییر می کنند و دانشمندان باید خود را برای تغییرات آماده کنند. بردباری و مدارا مي تواند در سطح آن چه تساهل و تسامح (مدارا) مي نامند، بماند و يا تا برترين پايگاه، كه همانا شناختن اوج خرد، بزرگداشت انسان و آزادي اوست (بردباری) بالا رود. دست يابي به اين پايگاه كه همانا دست يابي به انديشه‌ي باز، بلند‌نظري و آزاد منشي است جز بر بنياد تربيت آزادمنشانه، ناشدني است. . بر این اساس و با این بنیاد، پژوهش حاضر با روشی توصیفی - تحلیلی به این موضوع می پردازد که بردباری چگونه می تواند باعث تولید و توسعه ی علم در آموزش و پرورش، مخصوصاً در مدارس گردد؟ و به عبارت بهتر چگونه می توان بردباری را به منظور تولید و توسعه ی علم در آموزش و پرورش ترویج کرد و توسعه داد؟ نتیجه این که در مطالعه ی حاضر، یک نمونه ی تئوریکی و دو نمونه عملی به منظور ترویج و گسترشِ بردباری در آموزش و پرورش، مخصوصاً مدارس ارایه شده است. در نهایت نیز پیشنهادهایِ کاربردی به منظورِ ترویج و گسترشِ بردباری و تولید و توسعه ی علم در مدارس ارایه شده است.

باسمه تعالی

دانشجوی گرامی با سلام:
لطفاً قبل از تکمیل طرح پیشنهادی پژوهش به نکات زیر توجه فرمائید:
1. در بیان و صورت بندی مسأله به موارد زیر توجه نمائید:
1-1. تشخیص متغیرهای تشکیل دهنده مسأله
1-2. چگونگی ارتباط متغیرها با یکدیگر
1-3. بیان روشن و بدون ابهام
1-4. آزمون پذیر بودن
1-5. مستند بودن

برای دانلود فایل به ادامه متن مراجعه کنید

چکیده :
اهمیت و ثمربخشی روش های تدریس و یادگیری بهتر همواره مورد نظر دانشمندان بوده است و در این زمینه در بسیاری از کشورها مطالعات زیادی به مدت چهل سال در مورد ثمربخشی میزان روش های آموزشی در کلیه دروس انجام گرفته است.
تاریخچه مطالعات نشان می دهد روش های تدریس چه در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان و چه در ایجاد انگیزه و رضایت خاطر، پرورش شخصیت و رشد خلاقیت آنان مؤثر است. معلمان به عنوان سازندگان اصلی اندیشه و تربیت ضرورت دارد که با تازه ترین ابزارهای علمی و روش های نوین فعال تدریس آشنا شوند و بدانند در کدامین موقعیت آموزشی از کدامین روش استفاده نمایند.
هدف از ارائه این مقاله آموزش راهبردهای فراشناخت برای دانش آموزان سال سوم متوسطه نظری شهر لامرد در جهت آشنایی آنان با چگونه آموختن مطالب و یادگیری بهتر و سودمند می باشد. و همچنین ارائه راهکارهایی به معلمان، تا از این رهگذر و در فرایند تدریس تنها منظور و مقصود انتقال واقعیت های علمی به دانش آموزان نباشد بلکه چگونه اندیشیدن و چگونه آموختن هم به شاگردان بیاموزند.
کلید واژه ها : فراشناخت، آموزش، کیفیت، راهبرد