هدیه معنوی این مجموعه را به روح پاک مادر بزرگوارم تقدیم می کنم و از همه خوانندگان محترم برای ایشان التماس دعا دارم
موضوع: طرح هاي پژوهشي انجام شده    نويسنده: admin    تاريخ: 19 آذر 1388    بازديدها: 2820
بسمه تعالي


پرسشنامه پيشنهاد پروژه پژوهشي


الف) كليات پروژه:

1.عنوان پروژه به فارسي:
2.طراحی و استقرار نظام پیشنهادات در شرکت گاز پارسیان
Drawing and Instalization of sugegestions system in Parsian Gas Refinery Company
نوع پروژه : بنيادي كاربردي توسعه اي خدماتي

3.سازمان مجري:

4. مجري پروژه :
نام و نام خانوادگي :سید احمد هاشمی مدرك تحصيلي : دکترای تخصصی مرتبه علمي: استاد یار

5.اعتبار كلي پروژه ‌(ريال): ..............

6.زمان اجراي پروژه (ماه) : 12ماه

7.خلاصه پروژه (حداكثر 100 كلمه) :
نظام پیشنهادات، بخشی از یک نظام مشارکتی برای بوجودآوردن روحیه مشارکت فردی و گروهی در بین کارکنان سازمان و ایجاد پویایی در جهت بهبود فرآیندها، برنامه ها و اصلاح رویه ها می باشد. در این نظام وقتی در سازمانی از اعضا خواسته می شود تا برای پیشبرد اهداف سازمان، بهبود وضع کارکنان، رفع اشکالات و ایحاد نوآوری با هم همکاری کنند، کلیه افراد آن سازمان آزاد هستند تا پیشنهاداتی را ارائه کنند. پیشنهادات از نظر فنی، مالی، اقتصادی و کیفی ارزیابی شده و در صورت داشتن صرفه اقتصادی و عملی بودن به اجرا گذاشته شده و به تناسب صرفه جویی ایجاد شده یه پیشنهاد دهنده پاداش پرداخت می گردد . با توجه به اين نكته مهم مي توان با طراحی نظام پیشنهادات علاوه بر بهبود روحیه مشارکت در سازمان راهکارهای بهینه ای نیز در راستای اصلاح و بهبود فرآیندها و توسعه سازمان کسب نمود. هدف اصلی از انجام این مطالعه طراحی و استقرار نظام پیشنهادات در شركت پالایش گاز پارسیان مي باشد.


موضوع: طرح هاي پژوهشي انجام شده    نويسنده: admin    تاريخ: 19 آذر 1388    بازديدها: 2572
مشخصات کلی طرح
1- عنوان تحقیق: ارزیابی درونی کیفیت دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد به منظور ارائه الگویی جهت بهبود کیفیت این دانشگاه
2- نوع طرح: بنیادی کار بردی* توسعه ای
3- گروه علمی طرح: علوم پزشکی علوم انسانی* علوم پایه
فنی و مهندسی کشاورزی و دامپزشکی هنر و معماری
4- شاخه تخصصی طرح : گروه معلمان
5- بودجه پیشنهادی:
6- پیش بینی مدت زمان اجرای طرح(به ماه): 12ماه
7- محل اجرای طرح: دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد
8- همکاران طرح: ( لازم است ترتیب مندرج در این قسمت در جدول صفحه 2 رعایت گردد)
نام و نام خانوادگی همکاران
مختار رنجبر : لامرد – دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد

زینب هاشمی : لامرد

- نام و نام خانواددگی پیشنهاد دهنده(مجری طرح): سید احمد هاشمی
امضای پیشنهاد دهنده:

نشانی و شماره تلفن محل سکونت: لامرد –


چکیده طرح :

هدف این پژوهش ، ارزیابی کیفیت ( درونی و فرآیندی ) دوره های کارشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد می باشد . برای رسیدن به این هدف به بررسی ویژگی های آموزشی ، پژوهشی ، خدمات تخصصی وعوامل دروندادی و فرآیندی موثر بر رشته های کارشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد پرداخته شده تا در نهایت پیشنهاداتی جهت بهبود کیفیت در این رشته ها ارائه شود . روش تحقیق مورد استفاده از لحاظ هدف ، کاربردی و از لحاظ نحوه جمع آوری اطلاعات ، توصیفی از نوع ارزشیابی می باشد که از ابزار پرسشنامه جهت جمع آوری اطلاعات استفاده می شود . جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه اعضای هیات علمی و مدیران دانشگاه و دانشجویان در رشته های کارشناسی می باشند . جهت تعیین نمونه دانشجویان از روش تصادفی طبقه ای استفاده شده و کلیه اعضای هیات علمی و مدیران دانشگاه نیز مورد ارزیابی قرار می گیرند . اطلاعات جمع آوری شده در این تحقیق نیز با استفاده از روش های توصیفی ( فراوانی ، میانگین و روش وزن دهی به عوامل مورد ارزیابی ) و استنباطی ( خی دو ) تحلیل خواهند شد


موضوع: طرح هاي پژوهشي انجام شده    نويسنده: administrator    تاريخ: 6 آذر 1388    بازديدها: 1660
طـرح تحقیق

عنوان : بررسی میزان استفاده تفکر انتقادی در کتابهای درسی علوم اجتماعی مقطع متوسطه از دیدگاه دبیران استان فارس و ارائه الگویی پیشنهادی برای تنظیم و تدوین کتابها

1-1 مقدمه

تربیت به عنوان رکن اساسی و اولیه پیشرفت و ترقی محسوب می گردد که پیامد این رشد، تبدیل نظام های آموزشی به سازمانهای یادگیرنده و فراگیر است. همه کارشناسان به نقش نظام های تربیتی در توسعه کشورها اذعان می کنند. تفکر و کسب اطلاعات جدید، نحوۀ اندیشیدن و یادگیری، بارزترین ویوگی انسان می باشد. بنابراین مؤثرترین مؤلفه در نظام تعلیم و تربیت، عنصر تفکر می باشد. رشد و گسترش نظامهای تربیتی، از مولفه ها و ویوگیهای اساسی جوامع می باشد. امروزه این مسئله در کشورهای مختلف به یک مسأله حیاتی تبدیل شده و در دهه های اخیر در کشورهای رو به توسعه به مسأله ای مهم وحساس مبدل شده است. و از طرفی ویوگی شاخص رویکردهای نوین، توجه به تفکر در فرایند تدریس و یادگیری است.

درباره تفکر، دیدگاهها و نظرات مختلفی بیان شده است. بدون تردید قدرت فکری انسان، امتیاز او بر سایر حیوانات است که پایه و بنیان حیات او را شکل می دهد. تمام دستاوردها، تداوم و رشد بشر نتیجه­ی قدرت فکری اوست (شریعتمداری،1382ص 3 ب). تفکر در برخورد به موقعیت ناهنجار یا وضع غیر عادی شروع می شود. فرد به روشن کردن ریشه این موقعیت می پردازد و سوال یا مسأله اساسی خود را مشخص می نماید و پس از آن با طی کردن مراحل حل مسأله به حل آن نائل می شود (شریعتمداری،1382ص 19 الف). نتیجه این مباحث، توجه به تفکر به عنوان فرایند حل مسأله می باشد. فراگرفتن مطالب علمی از طریق تفکر و طی مراحل تحقیق، زمینه پرورش نیروی تفکر را در افراد فراهم می کند و دانش آموزان را ضمن اینکه با روش علمی آشنا می کند؛ کلاس درس را به محل بحث و ارزیابی مفاهیم طرح شده تبدیل می نماید (شریعتمداری،1381ص 111).در فرایند تفکر، نقد و خلاقیت نیز صورت می گیرد. بنابراین تقسیم تفکر[1] به عادی[2]، خلاق[3] و انتقادی[4]، منطقی[5] به نظر نمی رسد و نکته دیگر اینکه محور اساسی تعلیم، تربیت و یادگیری، تفکر می باشد (شریعتمداری،1382ص 13 الف).

محقق نیز با علم به این موارد، چون قصد دارد از نقطه نظر اندیشمندی خاص به مسأله نگاه کند و مولفه های او را در این پووهش مبنای کار قرار دهد و چون ایشان نیز به مبحث تفکر انتقادی و مولفه های آن توجه نموده، بنابراین این پووهش به بررسی فرایند تفکر انتقادی پرداخته تا این ویوگی تفکر با دید جامعتری مورد بحث و بررسی قرار گیرد. تربیت انسانهای صاحب اندیشه، نخستین هدف تعلیم و تربیت است و محصول نهائی تعلیم و تربیت باید ذهن کاوشگر باشد. جهت حصول این هدف، توجه به تفکر انتقادی به عنوان یکی از مسائل و ابعاد اساسی محسوب می شود. در نظامهای تربیتی که به این مسأله توجه نمی کنند؛ محصولات نهائی آن افرادی سطحی نگر و غیرخلاق هستند که این امر جهت پیشرفت معنوی و مادی آن کشور به عنوان یک معضل محسوب می شود. محقق که خود سابقه ای در زمینه تعلیم و تربیت دارد؛ شاهد این واقعیت بوده است که نظام تعلیم و تربیت ما به جای تربیت افراد متفکر منتقد، همواره درصدد انباشته کردن ذهن افراد از مطالب و اطلاعات بوده که همانند رایانه­ای وظیفه ای جز ذخیره سازی و بازیافت اطلاعات ندارند.

در کیفیت بخشی به اندیشه ها، تفکر انتقادی به عنوان یک امر ضروری است. این تفکر به فرد کمک می­کند به تعمق در مورد مسائل مختلف پرداخته و با درک و فهم صحیح مسائل، زمینه ارادی بودن تربیت را فراهم می نماید. یکی از عوامل موثر در زندگی شهروندی، قضاوت منطقی و سالم افراد در جامعه می باشد. آنهائیکه از قدرت قضاوت سالمتری برخوردارند، به نحو موثرتری به انتخاب در جامعه می پردازند و راحت­تر تصمیم گیری می کنند. ویوگی یک شهروند سالم، قدرت تصمیم­گیری بالا می­باشد که این مسأله از طریق تفکر انتقادی اجرا می­شود.

تأکید نظام آموزش کشور ما بر انتقال معلومات و یادگیری را محدود و منحصر به حفظ مطالب نمودن به دلیل برنامه­های تدوین شده، محتوی کتابهای درسی و روشهای تدوین و ارزشیابی آموزشی و... می باشد (یغما،1378ص 2). خیلی از اوقات دانش آموزان در کلاسهای درسی به فراگیری مطالبی می پردازند که برای آنان مبهم است. این ابهام بایستی از طریق تفکر از بین رود. پرورش و ایجاد شک در افراد زمینه کنجکاوی، خلاقیت و اندیشه انتقادی در آنها را فراهم می کند.


موضوع: طرح هاي پژوهشي انجام شده    نويسنده: admin    تاريخ: 28 آبان 1388    بازديدها: 5007
بسمه تعالی
موضوع تحقیق:
تعیین شاخص های توسعه ICT درمدارس متوسطه سازمان آموزش وپرورش استان فارس و ارائه راه کارهایی جهت توسعه ICT

ضرورت واهمیت تحقیق:

فناوری اطلاعات سالهاست که در کشورهای پیشرفته به عنوان یکی از مهمترین ابزارهای توسعه مورد استفاده قرار گرفته است. تغییر و تحولات سریع محیطی در عصر اطلاعات همه سازمانها و نهادهای بشری از جمله آموزش و پرورش را با چالشهایی از قبیل جهانی شدن، رقابت شدید، کمبود منابع و نوسانات غیر قابل پیش بینی رو به رو ساخته است. آموزش و پرورش به ناچار برای مقابله با این وضعیت نیاز به اصلاحات، سازماندهی مجدد و استفاده از تکنولووی اطلاعات و ارتباطات دارد. با توجه به اهمیت و مزایای خصوصی و عمومی فن آوری اطلاعات و ارتباطات، آموزش و پرورش می تواند نقش عمده ای در کاربری فناوری اطلاعات و ارتباطات ایفا نماید. لذا به منظور تبدیل فن آوری اطلاعات و ارتباطات به فرهنگ عمومی نیاز به بررسی این موضوع با تفکر سیستمی در آموزش و پرورش، زمینه سازی جهت استقرار مدارس مجازی و هوشمند، تعامل، هماهنگی و همکاری تمام نهاد ها و سازمانهای دولتی، مشارکت بخش خصوصی، تدوین قوانین و استراتوی های جامع، و . . . می باشد. که رعایت این راهکارها منجر به کارآیی و اثر بخشی نظام آموزشی، برابری فرصت های آموزشی برای همه در تمام سطوح تحصیلی، پیشرفت کیفی و کمی تعلیم و تربیت، ایجاد روحیه پووهشی در معلمان و دانش آموزان، تقویت خود نظارتی، پرورش قوه ادراکی و تصمیم گیری، تربیت نیروی باسواد اطلاعاتی و کارآفرین و پیشگیری از فرار مغزها خواهد شد.

ICT فواید ومزایای بسیاری در زمینه های مختلف داردازجمله: گسترش سریع دانش جهانی که اطلاعات ساده تر وارزانتر در اختیار همه قرار می گیرد(آنااندرسون و ویویان ریمارلوند،2000)، ایجاد رقابت جهانی، بهبود مدیریت، گرایش به سمت تصمیم گیری عقلایی(وارث،1377)و...

دانش آموزان ماده اولیه وخام سازمان تربیتی هستند که بایدبراثر برنامه هاو مراقبتهای مستمر مدیر ومعلمان پرورش یابد.(میرکمالی ،1380) دراین زمینه مجمع نطارت بر برنامه های درسی، مهارتهای مورد نیاز دانش آموزان رابدین صورت اعلام کرده است:(جاریانی،2001)سواد فن آوری اطلاعات،تفکر خلاق، توانایی ایجادارتباط با دیگران و...

یکی دیگر ازموارد جهت ورودICT به مدارس آمادگی معلمان می باشد،البته آمادگی سطحی معلمان در زمینه سخت افزار ونرم افزار برای ایجاد تغییرات اساسی در کلاس درس کافی نیست.(قورچیان،1382)

متخصصان علوم آموزشی وفن آوری به رویکرد تلفیقی یا نگرش درهم تنیده اعتقاد دارند یعنی اینکه استانداردهای فن آوری باید با استانداردهای محتوایی تلفیق شود. دراین زمینه برنامه درسی باید به تشخیص مسایلی که دانش آموزان نیاز دارند بپردازد ویادگیری آنها بازده داشته باشد.(جاریانی،2001) نکته مهم این است که درک برنامه درسی در پیشرفت ICT اثر می گذارد واین مراحل باید طی شود:(داتون ویلیان،2002)مرحله آگاهی از ICT ،استفاده از ابزارهایICT، ادغام وگسترش حوزه های درسی وابزارICT، استفاده کاربردی ازICT .

زمانی کهICT به راحتی،اطلاعات رادراختیار کارکنان قرار دهد ویا فن آوری اطلاعات افراد را احاطه کرده با شد کارکنان به شکل ساختاری وخودجوش رو به سوی تحقیق وپووهش اورده وروحیه پووهش گری تقویت می شود.(صراف پور،1380)

یکی دیگر ازمنافع ICT تأثیردر کیفی سازی مدیریت می باشد.تحقیقات نشان داده است که آموزش مدیران برای استفاده از تکنولووی اطلاعات در اثر بخشی مدیریت آنها ضروری است و کسب مهارتهای کاربردی تکنولووی نوین برای مدیران سودمند بوده ومی تواند برتصمیم گیری آنها تأثیر بسزایی داشته باشد.(تامپسون،2002) بنابر این باتوجه به اهمیت ونقش ICT دردرونداد،فرایند و برونداد سیستم تعلیم وتربیت و نظر به وجود مشکلاتی که در مسیر اجرای ICT در مدارس متوسطه استان فارس مشاهده می شود،این تحقیق در نظر گرفته شده تا انشاءالله موجب رفع مشکلات موجود شود.



صفحه قبل 1 2 3 صفحه بعد


منوي اصلي

موضوعات

آرشيو

پيوندها

هر گونه کپی برداری از این سایت با ذکر منبع مجاز می باشد.
برای مشاهده بهتر سایت لطفا از مرورگر فایرفاکس یا اینترنت اکسپلورر 8 استفاده نمایید
دانلود نرم افزار فایرفاکس یا اینترنت اکسپلورر 8