مشاهده مطالب اين کاربر admin - وب سایت دکتر سید احمد هاشمی در شیوه های نوین آموزش

بررسی میزان استفاده تفکر انتقادی در کتابهای درسی علوم اجتماعی مقطع متوسطه از دیدگاه دبیران استان فارس

admin — Mon, 04 Jan 2010 21:39:28 +0330

عنوان

بررسي ميزان استفاده تفکر انتقادي در کتابهاي درسي علوم اجتماعي مقطع متوسطه از ديدگاه دبيران استان فارس

دکتر سید احمد هاشمی

چکيده
هدف اصلي از اين پژوهش، بررسي ميزان استفاده تفکر انتقادي در کتابهاي درسي علوم اجتماعي از ديدگاه دبيران استان فارس بمنظور ارائه الگوئي پيشنهادي براي تنظيم و تدوين اين کتابها مي باشد. براي رسيدن به اين هدف به بررسي ميزان استفاده مهارتهاي استدلال کردن، سوال کردن، ارزيابي شواهد و اظهارات، جمعي بودن، تفسير کردن، قضاوت صحيح درباره مسائل، تحليل و ارزيابي، صراحت و منطقي بودن در کتابهاي درسي علوم اجتماعي پرداخته مي شود.
روش تحقيق مورد استفاده از لحاظ هدف، کاربردي و از لحاظ نحوه جمع اطلاعات، زمينه اي مي باشد. جامعه آماري اين پژوهش، کليه دبيران علوم اجتماعي مقطع متوسطه استان فارس است که تعداد آنها 568 نفر مي باشد. نمونه اين مطالعه با استفاده از روش نمونه گيري تصادفي خوشه اي انتخاب شد که تعداد 153 نفر در اين پژوهش شرکت نمودند. اطلاعات اين تحقيق از طريق پرسشنامه 44 سواليِ محقق ساخته بر مبناي مقياس ليکرت جمع آماري شد و با استفاده از روشهاي آماريِ توصيفي و استنباطي مورد تحليل قرار گرفت. از آمار توصيفي در محاسبه ي فراواني، درصد، انحراف معيار و ضريب تغييرات و از آمار استنباطي در انجام آزمونهاي ناپارامتري کراسکال واليس و خي دو جهت بررسي ميزان معني داري تفاوت بين ديدگاههاي دبيران مطالعات اجتماعي، جامعه شناسي(1) و جامعه شناسي(2) استفاده گرديد. بر اساس نتايج بدست آمده از تحقيق، دبيران مطالعات اجتماعي، به ترتيب مهارتهاي ارزيابي شواهد و اظهارات و تحليل و ارزيابي را در سطح نامطلوب و ساير مهارتها را در سطح نسبتاً مطلوب ارزيابي نمودند، دبيران جامعه شناسي(1)، به ترتيب مهارتهاي صراحت، ارزيابي شواهد و اظهارات، تحليل و ارزيابي و تفسير کردن را در سطح نامطلوب و ساير مهارتها را در سطح نسبتاً مطلوب ارزيابي کردند. دبيران جامعه شناسي(2)، مهارت صراحت را در سطح نامطلوب و مهارت منطقي بودن را در سطح مطلوب و ساير مهارتها را در سطح نسبتاً مطلوب ارزيابي نمودند.
بدين ترتيب مي توان کتابهاي درسي علوم اجتماعي را بر اساس ميزان بکارگيري مهارتهاي تفکر انتقادي به ترتيب از مطلوب تا نامطلوب بصورت جامعه شناسي(2)، مطالعات اجتماعي و جامعه شناسي(1) ارزيابي کرد.
واژگان پايه: تفکر انتقادي، کتابهاي درسي، علوم اجتماعي، مهارت، فرآيند

توسعه علمي در دانشگاهها با تدوين كتابهاي درسي - قسمت اول

admin — Tue, 22 Dec 2009 23:52:57 +0330

توسعه علمي در دانشگاهها با تدوين كتابهاي درسي بر مبناي اصول و معيارهاي مناسب
زهرا زين الديني ميمند
دکتر عزت الله نادري
دکتر علي شريعتمداري
دکتر مريم سيف نراقي
دکتر سيد احمد هاشمي

چكيده
چارچوب كتاب درسي دانشگاهي بر پايه چه اصول و معيارهايي بايد شكل گيرد كه نوعي راهنماي عمل و نقطه شروع كاوش و تحقيق محسوب گردد ؛ نه اينكه دانشجوي واجد ذهني فعال را تنها به تسليم شدن محض و بي چون و چرا در مقابل مباحث انتزاعي وا دارد و يا اينكه انتهاي مسير تحقيق و كاوش براي او باشد . در شرايط كنوني با توجه به تحولات دانش بشري و تغيير و تعديل بسياري از مباحث ، خصوصا در قلمرو علوم انساني ، شيوه تدوين كتاب درسي دانشگاهي نيز نياز به تجديد نظر و تيز بيني به گونه ايي ديگر دارد . منابع انتخاب محتواي درسي ، معيارها و اصول انتخاب محتوا ، اصول سازماندهي محتوا ، شيوه سازماندهي و تدوين محتوا و مباحث علمي و همچنين تدوين متني فعال از حيث نوع اثري كه بر مخاطب مي گذارد از مسائل مهم و كليدي در تدوين كتب درسي دانشگاهي محسوب مي گردد .در اين مقاله سعي شده است به هر يک از موارد مذکور پرداخته شود . آيا تا كنون در زمينه تدوين كتاب درسي دانشگاهي به تنلسب شرايط موجود و متحول كنوني موفق بوده ايم ؟ طراحي کتاب درسي دانشگاهي به عنوان راهنماي عمل نيازمند کادر تخصصي مي باشد و انفرادي بودن چنين فعاليتي عواقبي چون بسياري از مسائل کنوني ما دارد و در مواردي عدم تناسب محتواي کنوني با معيارها را به دنبال داشته است . وجود کتاب درسي در محيط دانشگاهي ضروري است منتها بايد نقش اين منبع تغيير يابد و اين امر با رعايت معيارها و اصول علمي انتخاب و سازماندهي محتوا تا حدودي امکان پذير است .
واژگان کليدي : کتاب درسي , معيارهاي تدوين , اصول سازماندهي محتوا , راهنماي عمل .

طرح پارسیان2

admin — Thu, 10 Dec 2009 23:48:16 +0330

بسمه تعالي

پرسشنامه پيشنهاد پروژه پژوهشي

الف) كليات پروژه:

1.عنوان پروژه به فارسي:
2.طراحی و استقرار نظام پیشنهادات در شرکت گاز پارسیان
Drawing and Instalization of sugegestions system in Parsian Gas Refinery Company
نوع پروژه : بنيادي كاربردي توسعه اي خدماتي

3.سازمان مجري:

4. مجري پروژه :
نام و نام خانوادگي :سید احمد هاشمی مدرك تحصيلي : دکترای تخصصی مرتبه علمي: استاد یار

5.اعتبار كلي پروژه ‌(ريال): ..............

6.زمان اجراي پروژه (ماه) : 12ماه

7.خلاصه پروژه (حداكثر 100 كلمه) :
نظام پیشنهادات، بخشی از یک نظام مشارکتی برای بوجودآوردن روحیه مشارکت فردی و گروهی در بین کارکنان سازمان و ایجاد پویایی در جهت بهبود فرآیندها، برنامه ها و اصلاح رویه ها می باشد. در این نظام وقتی در سازمانی از اعضا خواسته می شود تا برای پیشبرد اهداف سازمان، بهبود وضع کارکنان، رفع اشکالات و ایحاد نوآوری با هم همکاری کنند، کلیه افراد آن سازمان آزاد هستند تا پیشنهاداتی را ارائه کنند. پیشنهادات از نظر فنی، مالی، اقتصادی و کیفی ارزیابی شده و در صورت داشتن صرفه اقتصادی و عملی بودن به اجرا گذاشته شده و به تناسب صرفه جویی ایجاد شده یه پیشنهاد دهنده پاداش پرداخت می گردد . با توجه به اين نكته مهم مي توان با طراحی نظام پیشنهادات علاوه بر بهبود روحیه مشارکت در سازمان راهکارهای بهینه ای نیز در راستای اصلاح و بهبود فرآیندها و توسعه سازمان کسب نمود. هدف اصلی از انجام این مطالعه طراحی و استقرار نظام پیشنهادات در شركت پالایش گاز پارسیان مي باشد.

APPRASAL2

admin — Thu, 10 Dec 2009 16:09:35 +0330

مشخصات کلی طرح
1- عنوان تحقیق: ارزیابی درونی کیفیت دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد به منظور ارائه الگویی جهت بهبود کیفیت این دانشگاه
2- نوع طرح: بنیادی کار بردی* توسعه ای
3- گروه علمی طرح: علوم پزشکی علوم انسانی* علوم پایه
فنی و مهندسی کشاورزی و دامپزشکی هنر و معماری
4- شاخه تخصصی طرح : گروه معلمان
5- بودجه پیشنهادی:
6- پیش بینی مدت زمان اجرای طرح(به ماه): 12ماه
7- محل اجرای طرح: دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد
8- همکاران طرح: ( لازم است ترتیب مندرج در این قسمت در جدول صفحه 2 رعایت گردد)
نام و نام خانوادگی همکاران
مختار رنجبر : لامرد – دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد

زینب هاشمی : لامرد

- نام و نام خانواددگی پیشنهاد دهنده(مجری طرح): سید احمد هاشمی
امضای پیشنهاد دهنده:

نشانی و شماره تلفن محل سکونت: لامرد –

چکیده طرح :

هدف این پژوهش ، ارزیابی کیفیت ( درونی و فرآیندی ) دوره های کارشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد می باشد . برای رسیدن به این هدف به بررسی ویژگی های آموزشی ، پژوهشی ، خدمات تخصصی وعوامل دروندادی و فرآیندی موثر بر رشته های کارشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد پرداخته شده تا در نهایت پیشنهاداتی جهت بهبود کیفیت در این رشته ها ارائه شود . روش تحقیق مورد استفاده از لحاظ هدف ، کاربردی و از لحاظ نحوه جمع آوری اطلاعات ، توصیفی از نوع ارزشیابی می باشد که از ابزار پرسشنامه جهت جمع آوری اطلاعات استفاده می شود . جامعه آماری این تحقیق شامل کلیه اعضای هیات علمی و مدیران دانشگاه و دانشجویان در رشته های کارشناسی می باشند . جهت تعیین نمونه دانشجویان از روش تصادفی طبقه ای استفاده شده و کلیه اعضای هیات علمی و مدیران دانشگاه نیز مورد ارزیابی قرار می گیرند . اطلاعات جمع آوری شده در این تحقیق نیز با استفاده از روش های توصیفی ( فراوانی ، میانگین و روش وزن دهی به عوامل مورد ارزیابی ) و استنباطی ( خی دو ) تحلیل خواهند شد

جایگاه تفکر انتقادي در توسعه علمی

admin — Mon, 07 Dec 2009 19:54:11 +0330

جایگاه تفکر انتقادي در توسعه علمی

دکتر سيد احمد هاشمي

چکيده :
تربیت به عنوان رکن اساسی و اولیه پیشرفت و ترقی محسوب می گردد که پیامد این رشد، تبدیل نظام های آموزشی به سازمانهای یادگیرنده و فراگیر است. همه کارشناسان به نقش نظام های تربیتی در توسعه کشورها اذعان می کنند. تفکر و کسب اطلاعات جدید، نحوۀ اندیشیدن و یادگیری، بارزترین ویژگی انسان می باشد. بنابراین مؤثرترین مؤلفه در نظام تعلیم و تربیت، عنصر تفکر می باشد. رشد و گسترش نظامهای تربیتی، از مولفه ها و ویژگیهای اساسی جوامع می باشد. امروزه این مسئله در کشورهای مختلف به یک مسأله حیاتی تبدیل شده و در دهه های اخیر در کشورهای رو به توسعه به مسأله ای مهم وحساس مبدل شده است. و از طرفی ویژگی شاخص رویکردهای نوین، توجه به تفکر در فرایند تدریس و یادگیری است. در کیفیت بخشی به اندیشه ها، تفکر انتقادی به عنوان یک امر ضروری است. این تفکر به فرد کمک می¬کند به تعمق در مورد مسائل مختلف پرداخته و با درک و فهم صحیح مسائل، زمینه ارادی بودن تربیت را فراهم می نماید. جهت حصول اين هدف ، توجه به تفکر انتقاد ي به عنوان يکي از مسائل و ابعاد اساسي محسوب مي شود . در اين مقاله ابتدا تعريف تفكر انتقادي از ديدگاه صاحبنظران مختلف بررسي شده ، سپس با بیان محاسن تفكر انتقادي به ارائه ي مدلی جهت اجراي تفکر انتقادی در نظام تربیتی می پردازد .
واژه هاي کليدي : تفکر انتقادي ، توسعه علم ، آموزش و پرورش ، يادگيري ، کیفیت، تدريس

راهکارهایی برای آموزش و ارتقاء بهداشت روانی دانشجویان

admin — Mon, 07 Dec 2009 19:42:48 +0330

راهکارهایی برای آموزش و ارتقاء بهداشت روانی دانشجویان

دکتر سید احمد هاشمی،مجید بهمنی

چکیده:

بالا بردن بهداشت روانی یکی از مقوله های اصلی در فرایند کیفی سازی آموزش دانشگاهی است توجه به این مساله زمینه سالم سازی روانی جامعه نیز فراهم می کند. امروزه با توجه به مشکلات موجود در جوامع اعم از مشکلات خانوادگی و شخصی و مشکلات موجود در محیط های تحصیلی و دانشگاهی، سلامت روانی افراد به خطر افتاده است که این مساله موجب خسارت های جبران ناپذیری به توسعه جامعه در زمینه های مختلف شده است نیروی انسانی که یکی از مولفه های اصلی توسعه هر جامعه ای محسوب شده نیز با رعایت نکردن مولفه های ارتقاء بهداشت روانی در دانشگاه با هزینه های زیادی مواجه می شود که یکی از آنها هزینه فرصت از دست رفته است در این مقاله نیز با توجه به اهمیت سالم سازی روانی محیط دانشگاه به عواملی که این مساله را با اشکال مواجه کرده اشاره شده و جهت پیشگیری از بروز مشکلات نیز راهکارهایی ارائه شده است.

واوگان کلیدی: بهداشت روانی، مشکلات، پیشگیری

نقش آموزش مهارتهای اجتماعی

admin — Mon, 07 Dec 2009 19:38:34 +0330

نقش آموزش مهارتهای اجتماعی
درسازگاری کودکان با نیاز ویوه
سال اول پیش حرفه ای

دکتر سید احمد هاشمی

محمود رضا کاظمی

چکیده :

عدالت از آرمان های والای تمامی جوامع انسانی است . به نظر می رسد یکی از اساسی ترین راهکارها برای دستیابی به عدالت همه جانبه دسترسی همگان به آموزش و پرورش کیفی و مبتنی بر مهارت های زندگی است . یکی از اهداف عمده آموزش و پرورش دانش آموزان با نیاز ویوه یادگیری ،تقویت مهارت های فردی و اجتماعی و اقتصادی و حرفه ای آنها است

همچنین اجتماعی شدن از ضرورت های زندگی انسان است چون انسان موجودی فطرتا اجتماعی است و در قالب ساختارهای اجتماعی شکل خواهد گرفت

از بعدی همانطور که در این مقاله در تعریف کودک با نیازهای ویوه آمده یکی از نقاط ضعف این کودکان که باعث شده آنها در این تعریف قرار گیرند نقص در رفتار سازشی است که در کنار هوشبهر بطور معناداری از میانگین جامعه پایین تر باشداز نشانگان ای گروه از کودکان است و با توجه به برنامه ریزی که سازمان آموزش و پرورش استثنایی کشور و تلاشی که برای آموزش بهتر انجام گرفته ،آموزش مطلوب و برنامه ریزی شده کتاب مهارتهای اجتماعی - اقتصادی جهت تدریس در دوره مهارتهای پیش حرفه ای (راهنمایی) کودکان با نیاز ویوه تدوین شده است که اگر با رویکردی فعالیت محور توسط دبیران محترم تدریس شود و همچنین متناسب با ویوگیهای اقلیمی هر منطقه که مناطق جنوبی فارس در این مقاله مد نظر می باشد میتواند با روش تلفیقی مهارتهای یک زندگی شرافتمندانه را به این گروه از کودکان بیاموزند و آنها را به سازگاری در زندگی شغلی و حرفه ای سوق دهد

جهانی شدن و توسعه علمی دانشگاههابا توجه به رویکرد مشتری مداری

admin — Mon, 07 Dec 2009 19:04:12 +0330

جهانی شدن و توسعه علمی دانشگاههابا توجه به رویکرد مشتری مداری

سید احمد هاشمی

چکیده
در روند جهانی شدن کیفیت یک عامل مهم و تاثیر گذار است و دانشگاهها نیز وارد میدان جدیدی شده که رقابت و کیفیت از مشخصه های اصلی آن محسوب می شود، در این راستا کیفیت آموزش، متغیر اساسی است که نقش اصلی را در رقابت پنهان بین کشور ها به عهده دارد، چرا که آموزش از یک مقوله اجتماعی فراتر رفته و به یک مقوله اقتصادی تبدیل شده است و از طرف دیگر طرز تفکر ، عمل و تصمیم گیری مدیران نسبت به کیفیت، به نوع آموزش آنها بستگی دارد، کیفیت دارای تعاریف مختلفی می باشد، که با توجه به عوامل درونداد، فرایند و برونداد در آموزش عالی می توان به نوع خاصی از تعریف کیفیت پرداخت، اما از نظر دیگر و به صورت جامع باید با توجه به ابعاد شایسته گرائی، فردگرائی و جامعه گرائی، کیفیت را در آموزش عالی تعریف نمود و به ارزیابی دانشگاهها پرداخت و از طرف دیگر با تاکید بر فرهنگ TQM ، کیفیت به معنای ارضای نیازهای مشتریان است و هدف نهائی کیفیت، توجه مدیر به رضایت مشتری است که در این مقاله به عنوان یکی از عوامل موثر در توسعه کمی و کیفی دانشگاهها به آن توجه شده و در نهایت مدلی جهت ارتقاء کیفیت و استقرار مدیریت کیفیت فراگیر دردانشگاه ارائه شده است.
واژگان کلیدی: جهانی شدن، توسعه علمی،دانشگاه، مشتری مداری،کیفیت.

The Rule of Learning Strategies in Students' Success

admin — Mon, 23 Nov 2009 12:23:51 +0330

The Role of Learning Strategies in Students' Success

S. Ahmad Hashemi
PhD Student, Science & Research Branch, Islamic Azad University (IAU), Tehran, Iran
Hmd_hashemi@yahoo.com
Ezatolah Naderi, Ali Shariatmadari, and Maryam Seif Naraghi
Science & Research Branch, Islamic Azad University (IAU), Tehran, Iran
Abouzar Hemmati
M.S Student, Science & Research Branch, Islamic Azad University (IAU), Fars, Iran

Abstract
This research is aimed at the study of the application of learning strategies in successful and unsuccessful students at the Islamic Azad University, Lamerd branch. It is studied how the above mentioned students have used or not used the following items in education: motivation strategies, point of view, time management, anxiety overcoming, concentration, information processing, main idea selection, study skills, self assessment, and exam participation. To do so I have used LASSI questionnaire among the students of English, business and industrial management, primary education, political sciences, and chemistry engineering. The results are then analyzed by different approaches of descriptive statistics as wall as inferential statistics including T-test, one-way ANOVA, regression, and correlation coefficient. After the above criteria were applied and analyzed it was discovered that there is a significant difference between the successful and unsuccessful students regarding the use of study skills. In other words the application of learning strategies is generally more among the successful students on the average.

تعیین شاخص های توسعه ICT درمدارس متوسطه سازمان آموزش و پرورش استان فارس و ارائه راه کارهایی جهت توسعه ICT

admin — Thu, 19 Nov 2009 10:34:02 +0330

بسمه تعالی

موضوع تحقیق:

تعیین شاخص های توسعه ICT درمدارس متوسطه سازمان آموزش وپرورش استان فارس و ارائه راه کارهایی جهت توسعه ICT

ضرورت واهمیت تحقیق:

فناوری اطلاعات سالهاست که در کشورهای پیشرفته به عنوان یکی از مهمترین ابزارهای توسعه مورد استفاده قرار گرفته است. تغییر و تحولات سریع محیطی در عصر اطلاعات همه سازمانها و نهادهای بشری از جمله آموزش و پرورش را با چالشهایی از قبیل جهانی شدن، رقابت شدید، کمبود منابع و نوسانات غیر قابل پیش بینی رو به رو ساخته است. آموزش و پرورش به ناچار برای مقابله با این وضعیت نیاز به اصلاحات، سازماندهی مجدد و استفاده از تکنولووی اطلاعات و ارتباطات دارد. با توجه به اهمیت و مزایای خصوصی و عمومی فن آوری اطلاعات و ارتباطات، آموزش و پرورش می تواند نقش عمده ای در کاربری فناوری اطلاعات و ارتباطات ایفا نماید. لذا به منظور تبدیل فن آوری اطلاعات و ارتباطات به فرهنگ عمومی نیاز به بررسی این موضوع با تفکر سیستمی در آموزش و پرورش، زمینه سازی جهت استقرار مدارس مجازی و هوشمند، تعامل، هماهنگی و همکاری تمام نهاد ها و سازمانهای دولتی، مشارکت بخش خصوصی، تدوین قوانین و استراتوی های جامع، و . . . می باشد. که رعایت این راهکارها منجر به کارآیی و اثر بخشی نظام آموزشی، برابری فرصت های آموزشی برای همه در تمام سطوح تحصیلی، پیشرفت کیفی و کمی تعلیم و تربیت، ایجاد روحیه پووهشی در معلمان و دانش آموزان، تقویت خود نظارتی، پرورش قوه ادراکی و تصمیم گیری، تربیت نیروی باسواد اطلاعاتی و کارآفرین و پیشگیری از فرار مغزها خواهد شد.

ICT فواید ومزایای بسیاری در زمینه های مختلف داردازجمله: گسترش سریع دانش جهانی که اطلاعات ساده تر وارزانتر در اختیار همه قرار می گیرد(آنااندرسون و ویویان ریمارلوند،2000)، ایجاد رقابت جهانی، بهبود مدیریت، گرایش به سمت تصمیم گیری عقلایی(وارث،1377)و...

دانش آموزان ماده اولیه وخام سازمان تربیتی هستند که بایدبراثر برنامه هاو مراقبتهای مستمر مدیر ومعلمان پرورش یابد.(میرکمالی ،1380) دراین زمینه مجمع نطارت بر برنامه های درسی، مهارتهای مورد نیاز دانش آموزان رابدین صورت اعلام کرده است:(جاریانی،2001)سواد فن آوری اطلاعات،تفکر خلاق، توانایی ایجادارتباط با دیگران و...

یکی دیگر ازموارد جهت ورودICT به مدارس آمادگی معلمان می باشد،البته آمادگی سطحی معلمان در زمینه سخت افزار ونرم افزار برای ایجاد تغییرات اساسی در کلاس درس کافی نیست.(قورچیان،1382)

متخصصان علوم آموزشی وفن آوری به رویکرد تلفیقی یا نگرش درهم تنیده اعتقاد دارند یعنی اینکه استانداردهای فن آوری باید با استانداردهای محتوایی تلفیق شود. دراین زمینه برنامه درسی باید به تشخیص مسایلی که دانش آموزان نیاز دارند بپردازد ویادگیری آنها بازده داشته باشد.(جاریانی،2001) نکته مهم این است که درک برنامه درسی در پیشرفت ICT اثر می گذارد واین مراحل باید طی شود:(داتون ویلیان،2002)مرحله آگاهی از ICT ،استفاده از ابزارهایICT، ادغام وگسترش حوزه های درسی وابزارICT، استفاده کاربردی ازICT .

زمانی کهICT به راحتی،اطلاعات رادراختیار کارکنان قرار دهد ویا فن آوری اطلاعات افراد را احاطه کرده با شد کارکنان به شکل ساختاری وخودجوش رو به سوی تحقیق وپووهش اورده وروحیه پووهش گری تقویت می شود.(صراف پور،1380)

یکی دیگر ازمنافع ICT تأثیردر کیفی سازی مدیریت می باشد.تحقیقات نشان داده است که آموزش مدیران برای استفاده از تکنولووی اطلاعات در اثر بخشی مدیریت آنها ضروری است و کسب مهارتهای کاربردی تکنولووی نوین برای مدیران سودمند بوده ومی تواند برتصمیم گیری آنها تأثیر بسزایی داشته باشد.(تامپسون،2002) بنابر این باتوجه به اهمیت ونقش ICT دردرونداد،فرایند و برونداد سیستم تعلیم وتربیت و نظر به وجود مشکلاتی که در مسیر اجرای ICT در مدارس متوسطه استان فارس مشاهده می شود،این تحقیق در نظر گرفته شده تا انشاءالله موجب رفع مشکلات موجود شود.