مقالات كنفرانس هاي داخلي - وب سایت دکتر سید احمد هاشمی در شیوه های نوین آموزش http://www.dr-hashemi.com/ fa مقالات كنفرانس هاي داخلي - وب سایت دکتر سید احمد هاشمی در شیوه های نوین آموزش DataLife Engine توسعه علوم انسانی و هنر؛ بررسی عوامل و موانع http://www.dr-hashemi.com/index.php?newsid=490 http://www.dr-hashemi.com/index.php?newsid=490
توسعه علوم انسانی و هنر؛ بررسی عوامل و موانع

سید احمد هاشمی

دانشیار برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد


چکیده
توسعه ی علوم انسانی، یکی از ارکان اصلاح توسعه پایدار و منشأ رشد هر جامعه ای می باشد. توسعه علوم انسانی به معنای اتکای جامعه به روش و دانش عقلانی و علمی برای حل مسایل زندگی اقتصادی، فرهنگی، اجتماعی و سیاسی است. در این رهگذر نظام آموزش عالی نقش فزاینده ای در پیشرفت و توسعه ی علوم انسانی در جوامع بر عهده دارد. توسعه ی علوم انسانی از دو جنبه ی کمی شامل بخش آموزش و پژوهش، و کیفی شامل سه بخش دانشگاه ها، اساتید و دانشجویان قابل بررسی است. توسعه ی کمی و کیفی هر یک از این بخش ها می تواند زمینه ساز توسعه ی علوم انسانی شود.
پژوهش حاضر با روشی توصیفی-تحلیلی به بررسی توسعه ی علوم انسانی پرداخته است. و در این رابطه موانع و عوامل این توسعه علوم انسانی را مشخص نموده است.

واژگان کلیدی: توسعه علوم انسانی، تحقیق، توسعه پژوهش، موانع.

دریافت مقاله]]> administrator Sun, 14 Jun 2020 08:32:23 +0430 آموزش عالی در دوران کرونا و پسا کرونا (چالش ها، پیامدها و راهکارها) http://www.dr-hashemi.com/index.php?newsid=489 http://www.dr-hashemi.com/index.php?newsid=489
آموزش عالی در دوران کرونا و پسا کرونا (چالش ها، پیامدها و راهکارها)
سید احمد هاشمی
دانشیار برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد
چکیده تحولات شگرف قرن حاضر و پیش بینی انقلابات علمی، اطلاعاتی و اجتماعی، مبین ابهام اساسی فراروی بشریت در مواجهه با آینده است. نقش محوری آموزش عالی در شکل گیری و رهبری این تحولات انکار ناپذیر است. امروزه نظام های آموزش عالی، با توجه به نقش فزاینده ای که در زمینه ی پیشرفت و ارتقای کشورها به عهده گرفته اند، موظفند به طور دائمی ساختارهای سازمانی و نیازهای خود را جهت پاسخگو بودن در برابر رسالت های خود، مورد بازنگری و ارزشیابی قرار دهند. در این رابطه بحران کرونا به عنوان یکی از معضلات اساسی جامعه بشری نیز تمام مسایل مختلف را تحت الشعاع خود قرار داد است. یکی از زمینه های تأثیر گزار در این عرصه نظام آموزش عالی می باشد. کرونا ویروس با ایجاد محدودیت اجتماعی و اقتصادی آموزش عالی را دستخوش چالشی کرده که ما را ناگزیر می سازد تا در این عرصه به بازاندیشی ساختار آموزش عالی کشور بپردازیم. بر این اساس پژوهش حاضر با رویکردی توصیفی-تحلیلی به دنبال بررسی تاثیرات ناشی از کرونا-ویروس در عرصه آموزش عالی می باشد تا در این رهگذر مبنایی برای نقش آفرینی مثبت و معنادار سیستم دانشگاهی ایجاد نماید. کلمات کلیدی: آموزش عالی، کرونا-ویروس، چالش ها، پیامدها، راهکارها دریافت مقاله]]> administrator Sun, 14 Jun 2020 08:30:28 +0430 برنامه‏ درسی تربیت معلم(راهبرد تحولی برای تربیت معلم در ایران) http://www.dr-hashemi.com/index.php?newsid=475 http://www.dr-hashemi.com/index.php?newsid=475
برنامه‏ درسی تربیت معلم(راهبرد تحولی برای تربیت معلم در ایران)


دکتر سید احمد هاشمی - عضو هیات علمی دانشگاه آزاد لامرد
عباس منصوری - دانشجوی دکتری دانشگاه آزاد لامرد
صادق نوروزمصرمی - دانشجوی دکتری دانشگاه آزاد لامرد

چکیده

ورود به بحث تربيت معلم، اساسي ترين شرط براي توسعه آن در نظام آموزش و پرورش اس و اين دو، سرنوشتي درهم تنيده دارند. اين تحقيق با هدف ارايه الگويي براي تلفيق فاوا در برنامه هاي درسي تربيت معلم ايران صورت پذيرفته و براي اين كار، حاصل سه مطالعه مستقل در كنار هم قرار گرفته است:
1.مطالعه مباني فلسفي، اجتماعي و روان شناختي برنامه هاي درسي مبتني بر فاوا با بهره گيري از روش تحليلي توصيفي؛
2. مطالعه چگونگي ورود فاوا به نظام هاي آموزش و پرورش 4 كشور از كشورهاي جهان در رده هاي متفاوت بهره مندي از آن با روش مطالعه تطبيقي؛
3.مطالعه وضعيت ايران در رمزنيه توسعه فاوا در نظام آموزشي در قالب يك مطالعه موردي.
يافته هاي تحقيق، چارچوب نظري برنامه هاي درسي مبتني بر فاوا در تربيت معلم ترسيم مي كند، مراحل عملي و نظري ورود فاوا به آموزش وپرورش كشورهاي مورد مطالعه و اهداف و اصول اين كشورها را از توسعه فاوا در تربيت معلم مشخص مي سازد، مراحل ورود فاوا به آموزش و پرورش ايران را از ابعاد عملي و نظري و امكانات و موانع نظام آموزش و پرورش ايران را از جهات فني و غيرفني براي توسعه فاوا تبيين مي كند و در نهايت، به ارايه يك الگوي راهنما براي ورود فاوا در برنامه هاي درسي تربيت معلم ايران مي پردازد.
این مقاله به مبحث تربیت‏ معلم از منظر چالش‏برانگیز ساختار برنامه‏درسی تربیت معلم و اجرای آن اختصاص دارد. در این زمینه مواضع گوناگونی ابراز می‏شود که این گونه‏گونی امر تربیت معلم را به لحاظ نظری و به تبع آن در عمل با بحران مواجه کرده است. این وضعیت خاص ایران نیست. بنا به شواهد موجود، در سطح جهان نیز پژوهش‏های به عمل آمده هنوز نتوانسته‏اند به روشنی نشان دهند که کدام برنامه‏درسی تربیت معلم و با کدام ساختار از اثر بخشی بیشتری برخوردار است و قادر است معلمان توانمندتر و موفق‏تری را به کلاس‏های درس گسیل نماید. موقعیت مساله‏ای این مقاله در ایران را به شکل دقیق‏تر می‏توان با استفاده از کلید واژه «تمامیت‏خواهی» توضیح داد. از یکسو، اصحاب آموزش و پرورش در تلاش هستند که این دستگاه را به عنوان یگانه نهاد صالح برای تربیت معلم معرفی نمایند و برای متقاعد ساختن مراجع سیاستگذار نیز از هیچ کوششی فروگذار نکرده‏اند. اقدام برای تاسیس دانشگاه ویژه تربیت معلم (یا دانشگاه ویژه فرهنگیان) با حمایت شورایعالی انقلاب فرهنگی، با فرض عهده‏دار شدن مسئولیت تام و تمام تربیت معلم در ابعاد مختلف توسط آن، مهم‏ترین مظهر این سیاست تمامیت‏خواهانه و بخشی‏نگر است. از سوی دیگر، گروهی از صاحبنظران دانشگاهی از ایده رقیب و بدیلی حمایت می‏کنند که تمامیت‏خواهانه به دنبال استقرار همه جانبه تربیت معلم در دانشگاه‏ها و به ویژه دانشگاه تربیت معلم تهران هستند و نهاد آموزش و پرورش را فاقد صلاحیت جزئی و کلی برای ورود به این عرصه معرفی می‏نمایند.
مدعای اصلی این نوشتار بدین ترتیب آن است که در کشاکش این دیدگاه‏های تمامیت خواهانه باید به دنبال راهبردی بود که جایگاه تربیت معلم را به دنبال یک رخداد خطیر ملّی و فرابخشی به رسمیت شناخته و برای اجرای برنامه‏درسی تربیت معلم با توجه به این ویژگی‏ها تعیین تکلیف نماید. الگوی مشارکتی پیشنهادی با توجه به مولفه‏های اساسی برنامه‏درسی تربیت معلم ارائه شده است و از نقسیم کار حمایت می‏کند.

کلیدواژگان :تربیت معلم؛ برنامه درسی؛ اجرا؛ آموزش و پرورش؛ آموزش عالی؛ تقسیم کار ملی؛ بخشی نگری

دریافت مقاله]]> administrator Thu, 10 May 2018 11:11:35 +0430 بررسی مهارت های تفکر انتقادی در برنامه درسی دانشگاهی http://www.dr-hashemi.com/index.php?newsid=474 http://www.dr-hashemi.com/index.php?newsid=474
بررسی مهارت های تفکر انتقادی در برنامه درسی دانشگاهی


سید احمد هاشمی - دانشیار و عضو هیات علمی گروه علوم تربیتی، واحد لامرد، دانشگاه آزاد اسلامی، لامرد، ایران
رضا غلامیان - دانشجوی دکتری تخصصی گروه علوم تربیتی، واحد لامرد، دانشگاه آزاد اسلامی، لامرد، ایران

چکیده

رشد و پرورش مهارت هاي فكري، به ويژه مهارت هاي تفكر انتقادي يادگيرندگان، هميشه در نظام هاي آموزشي موضوع پيچيده اي بوده، اما امروزه حالت بحراني به خود گرفته است. زيرا طبق برونداد اطلاعات جامعه از توانايي سال هاي اخير، متخصصان امور تربيتي، به شدت از ناتواني يادگيرندگان در امر تفكر انتقادي ابراز نگراني كرده اند. در چند دهه اخير؛ صاحب نظران از ابعاد مختلف به بررسي تفكر انتقادي و پرورش آن به عنوان يكي از اهداف اصلي دانشگاه ها پرداخته اند. علاقه به توسعة توانایی هاي تفكّر انتقادي در محافل آموزشي پديدة جديدي نيست . دانشگاههاي امروز بتدريج از اين سنّت ديرينه فاصله گرفته و بيشترين توجه خود را صرفا به ارائه اطلاعات معطوف كرده اند و اين امر در حالي است كه درعصر انفجار اطلاعات؛ نه تنها برخورداري از اطلاعات خام كه تجزيه و تحليل آنها حائز اهميت است . يكي از اهداف اصلي دانشگاه ها تربيت انسان های متفكر و خلاق است و برنامه درسي دانشگاهي بايد به دانشجويان كمك كند تا ضمن تسلط بر مباحث علمي موردنظر؛ توانايي استدلال، تحليل و ارزشيابي مطالب و تفكر انتقادي را نيز داشته باشند . تفكر انتقادي قدرتي در شخص ايجاد مي كند كه او را براي چالش هاي دنياي به سرعت متغير كنوني آماده مي سازد.يكي از راه هاي دست يابي و پرورش مهارت هاي تفكر انتقادي در يادگيرندگان، تدوين برنامه هاي درسي مناسب درنظام هاي آموزشي است. به تعبيري، تفكر انتقادي را مي توان فرايند تبديل چارچوب تحليل ضمني ذهن به يك چارچوب عيني براي تبديل اطلاعات، تجارب و مهارت هاي كسب شده از طريق برنامة درسي و تجارب حاصله در موقعيت هاي آموزش و يادگيري معنا كرد. در اين مقاله، ضمن بيان ضرورت و اهميت پرورش تفكر انتقادي، سطوح آن نوع تفكر و ارتباط آن با برنامه هاي درسي را معرفي و بررسي مي كنيم.

واژگان كليدي: برنامه درسی، تفکر انتقادی، دانشگاه

دریافت مقاله]]> administrator Thu, 10 May 2018 11:10:16 +0430 بررسی نقش و جایگاه حقوق شهروندی در نظام آموزشی کشور http://www.dr-hashemi.com/index.php?newsid=473 http://www.dr-hashemi.com/index.php?newsid=473
بررسی نقش و جایگاه حقوق شهروندی در نظام آموزشی کشور


دکتر سیداحمدهاشمی - دانشیارگروه علوم تربیتی ،دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد
عباس منصوری - دانشجوی دکتری رشته برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد واحد لامرد
حسین حسن زاده - دانشجوی دکتری رشته برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد واحد لامرد


چكيده

آموزش و پرورش در جوامع امروزی به عنوان کلیدی ترین نهاد آموزشی در جهت توسعه همه جانبه به شمار می رود . چرا که در پرتو آموزش است که انسانها متحول می شوند . بر پایه نظام آموزشی و تربیتی یک جامعه است که نظم و انضباط اجتماعی حالت نهادی به خود می گیرد و عامه مردم به سوي فرهنگ ترقی و توسعه حرکت می کنند. چون هدف از آموزش و سرمایه گذاری آموزشی کشف و توسعه منابع انسانی در جهت تعالی بخش ارزشها و استعدادها و بهینه کردن آنهاست ، در نتیجه آموزش مهم ترین رکن برنامه ریزی جامعه است و کلیدی ترین عنصر در توسعه یک جامعه مردم آن جامعه هستند که باید از فرهنگ ، آگاهی و مهارت های گوناگون برخوردار باشند . بنابراین آموزش و پرورش زمانی در رسیدن به اهداف و آرمانهایش موفق خواهد بود که بتواند شهروندانی آگاه، مسئول و خلاق بپرورد و این ميسر نیست مگر از طریق آموزش بهینه شهروندی و نیز ارتقا فرهنگ شهروندی. هدف اين پژوهش بررسي نقش وجايگاه حقوق شهروندي در نظام آموزشي كشور است . روش پژوهش بر اساس هدف بنيادين و براساس ماهيت توصيفي است. متاسفانه در سایه سیاست های و برنامه ریزی های نادرست و غیرعلمی و ناشی از " آزمون و خطا " ؛ مدرسه از نقش اصلی خود تهی شده و به مکانی برای کاسبی و تجارت عوامل مختلف تبدیل شده است .خاستگاه اجرای " منشور حقوق شهروندی " باید مدرسه و آن هم از سنین پیش دبستانی و دبستانی باشد .الزام منطقی این گزینه ؛ بازتعریف " مدرسه " به عنوان نقطه ثقل برنامه ریزی ها و نیز نقش و جایگاه " معلم " در چرخه آموزشی است .موضوعی که البته در این منشور مغفول مانده است

واژگان کلیدی : شهروند ، حقوق شهروندی، آموزش و پرورش

دریافت مقاله]]> administrator Thu, 10 May 2018 11:09:07 +0430 بررسی رابطه هوش هیجانی واثربخشی گروهی کارکنان http://www.dr-hashemi.com/index.php?newsid=472 http://www.dr-hashemi.com/index.php?newsid=472
بررسی رابطه هوش هیجانی واثربخشی گروهی کارکنان

(مورد مطالعه : بیمارستان میلاد تهران)


سید احمد هاشمی ، فرشته فرومدیان ، مهدی حجتی



چكيده

موفقيت در زندگي بسته به اين است كه فرد بتواند به تجارب هيجاني خود وديگران بيانديشد و پاسخ هاي هيجاني سازمان یافته ای بدهد. افراد در توانايي تشخيص احساسات خود و ديگران و نظم بخشيدن به آنها و توانايي استفاده از اطلاعات هيجاني با هم تفاوت دارند. اين توانايي ها درچارچوبي به نام هوش هيجاني سازمان يافته است. هدف اصلی این تحقیق رابطه میان هوش هیجانی و اثربخشی گروهی را در بیمارستان میلاد تهران می¬باشد. فرضیات تحقیق از طریق آزمون همبستگی و رگرسیون چند متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته های تحقیق نشان می¬دهد از بین متغیرهای فرعی هوش هیجانی ویژگی¬های برون¬فردی هوش هیجانی رابطه مستقیم و معناداری با اثربخشی گروهی دارد. همچنین؛ از ویژگیهای درون فردی نیز متغیرهای خودابرازی و عزت نفس نیز نیز با اثربخشی گروهی رابطه مستقیم و معناداری دارند. سه متغیر فرعی ویژگیهای کنترل استرس، سازگاری و مهارت اجتماعی رابطه‌ای با اثربخشی گروهی ندارند.

واژه‌هاي كليدي: هوش هیجانی، اثربخشی، بیمارستان میلاد.

دریافت مقاله]]> administrator Thu, 10 May 2018 11:07:58 +0430 ارزيابي سرمايه اجتماعي در شركت كفش ملي http://www.dr-hashemi.com/index.php?newsid=471 http://www.dr-hashemi.com/index.php?newsid=471
ارزيابي سرمايه اجتماعي در شركت كفش ملي


سید احمد هاشمی ، شهره احمدپور



چكيده

در نوشته های جدید مدیریت ، موضوع سرمایة اجتماعی که صبغه ای جامعه شناسانه دارد، به عنوان یک اهرم توفیق آفرین مطرح و در این رشته مورد اقبال فراوان نیز قرار گرفته است. در واقع، سرمایة اجتماعی به عنوان بستری مناسب برای بهره وری سرمایه های انسانی و فیزیکی، راهی برای نیل به موفقیت قلمداد شده و مدیرانی که قادر به ایجاد سرمایة اجتماعی در سازمان بوده، راه کامیابی شغلی و سازمانی خویش را هموار می سازند. لذا، در این پژوهش(پایان نامه کارشناسی ارشد) به ارزیابی وضعیت سرمایه اجتماعی در شرکت کفش ملی خواهیم پرداخت .
رویکرد این پژوهش، توصیفی/ همبستگی و جامعه آماری آن، تمامي كاركنان شاغل در شركت كفش ملي است كه تعداد آن بالغ بر 544 نفر بوده که افراد نمونه با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب گردیدند . داده های پژوهش از طریق پرسشنامه توزیع شده بین 204 نفر از کارکنان شرکت مذکور گردآوری گردید. همچنین، به منظور ارزیابی ابعاد سرمایه اجتماعی ، یعنی ، بُعد شناختی؛ بُعد ساختاری و بُعد رابطه ای (ناهاپیت و گوشال، 1998) ، از تکنیک مدلسازی معادلات ساختاری (تحلیل عاملی تأییدی) استفاده گردیده-است.
یافته های پژوهش حاکی از آنست که بین هر سه بُعد سرمایه اجتماعی رابطه معناداری وجود دارد؛ بطوریکه میزان ضریب همبستگی بین بُعد شناختی و ساختاری، 58/0، بین بُعد شناختی و رابطه ای، 62/0 و بین بُعد ساختاری و رابطه ای، 52/0می باشد . لذا ، نتایج مذکور نشانگر اهمیت و جایگاه سرمایه اجتماعی در شرکت کفش ملی می باشد . بنابراین ، بهبود موقعیت رقابتی سازمان در صنعت کفش ، مستلزم توجه بیش از پیش به هر سه بُعد سرمایه اجتماعی درشرکت کفش ملی می باشد .

واژه‌هاي كليدي: سرمایه اجتماعی ، بُعد شناختی ، بُعد ساختاری ، بُعد رابطه ای ، کفش ملی.

دریافت مقاله]]> administrator Thu, 10 May 2018 11:06:50 +0430 بررسی تاثیر رهبری تحول آفرین بر چابکی سازمانی کارکنان http://www.dr-hashemi.com/index.php?newsid=470 http://www.dr-hashemi.com/index.php?newsid=470
بررسی تاثیر رهبری تحول آفرین بر چابکی سازمانی کارکنان

مورد مطالعه: دانشگاه آزاد اسلامی واحد بوشهر
سید احمد هاشمی ، مهدی نوروزی
دانشيارگروه علوم تربيتي ، واحدلامرد ، دانشگاه آزاد اسلامي ،لامرد ، ايران
دانشجوي دكتري برنامه ریزی درسی، واحدلامرد ، دانشگاه آزاد اسلامي ،لامرد ، ايران


چکیده

پژوهش توصیفی حاضر با هدف ارزیابی بررسی تاثیر رهبری تحول آفرین بر چابکی سازمانی کارکنان انجام گرفت. جامعه آماری، شامل کلیه کارکنان دانشگاه آزاد اسلامی واحد بوشهر بوشهر بود. با استفاده از شیوه نمونه‌گیری تصادفی ساده تعداد 185 نفر انتخاب و پرسشنامه رهبری تحول آفرین و چابکی سازمانی را پاسخ دادند. اعتبار محتوایی پرسشنامه‌ها با استناد به نظر متخصصان و اعتبار عاملی آن‌ها با نظر اساتید مورد تأیید قرار گرفت. همچنین پایایی پرسشنامه‌ها با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ، محاسبه شد. تحلیل داده‌ها با استفاده از آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه صورت گرفت. یافته‌ها نشان داد بین رهبری تحول آفرین با چابکی سازمانی کارکنان همبستگی مثبت و معناداری وجود داشت (05/0p). همچنین ضریب تاثیر بعد انگیزش الهام بخش بر چابکی کارکنان بیشتر از سایر ابعاد بود(05/0p).

واژگان كليدي: رهبری تحول آفرین - چابکی سازمانی- کارکنان

دریافت مقاله]]> administrator Thu, 10 May 2018 11:05:37 +0430 تلفیق درس علوم تجربی و ورزش برای افزایش رغبت و ایجاد انگیزه در دانش آموزان http://www.dr-hashemi.com/index.php?newsid=469 http://www.dr-hashemi.com/index.php?newsid=469
تلفیق درس علوم تجربی و ورزش برای افزایش رغبت و ایجاد انگیزه در دانش آموزان


دکتر سید احمد هاشمی - دانشیاریار گروه علوم تربیتی ،دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد
عباس منصوری - دانشجوی دکتری رشته برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد واحد لامرد
حسین حسن زاده - دانشجوی دکتری رشته برنامه ریزی درسی دانشگاه آزاد واحد لامرد


چكيده :

هدف از برنامه هاي آموزش ادغامي و تلفيقي فقط ارتباط دادن يك يا چند موضوع درسي به يكديگر يا رفع تكليف آموزش نيست، بلكه هدف اصلي، ادغام و تلفيق متفكرانه و هوشمندانه و با برنامه است كه رسيدن به اين هدف كار مشكلي است. در اين نوع ادغام و تلفيق بايد هويت اصلي دروسي كه به صورت ادغامي و تلفيقي آموزش داده مي گردند حفظ شود تا استمرار آموزش و يادگيري بعد دچار مشكل نشود. در اين نوع برنامه ريزي بايد مواد و مفاهيم آموزش سازماندهي شده با روش هاي آموزش جديد و نو تدريس شوند. تجاربي كه از اجراي موفق برنامه هاي آموزش ادغامي و تلفيقي در كشورهاي مختلف جهان به دست آمده نشان مي دهد كه معرفي برنامه هاي تلفيقي يك استراتژي جديد براي افزايش همكاري ميان معلمان و افزايش سطح انگيزش دانش آموزان براي ياديگري بهتر و افزودن بر زمان و تعداد دفعات كلاس هاي دروس ادغامي به چندين برابر است. از طرفي به كار گيري اين روش، زمينه يادگيري را در دروس ادغامي افزايش ميدهد و ارتباط كاربردي دروس نسبت به يكديگر را نشان مي دهد.استفاده از روش های نوین تدریس مبتنی بر نظریه های یادگیری در راستای کیفیت بخشی به فرایند یاد دهی _ یادگیری به عنوان تنها منبع انحصاری ، خط کم رنگ سازی اقدام پژوهی در جهت ابداع روش های ابتکاری تدریس و تولید دانش در کلاس درس را به دنبال خواهد داشت .در این پژوهش سعی من بر آن بوده است تا با تلفیقی از درس علوم تجربی و ورزش روشی نو در تدریس این درس بیافرینم تا از این طریق به اهداف مورد نطر خودم یعنی درگیر کردن دانش آموزان در فرایند یادگیری ، از بین بردن حالت تک بعدی و معلم محوری کلاس درس ، ایجاد علاقه و انگیزه به یادگیری فعال برسیم .

واژگان کلیدی : تربیت بدنی ،تلفیق ، علوم ،انگیزه ،دانش آموز

دریافت مقاله
]]> administrator Thu, 10 May 2018 11:04:36 +0430 واکاوی نقش مشارکت والدین در یادگیری دانش آموزان در استرالیا http://www.dr-hashemi.com/index.php?newsid=468 http://www.dr-hashemi.com/index.php?newsid=468
واکاوی نقش مشارکت والدین در یادگیری دانش آموزان در استرالیا


دکتر سید احمد هاشمی -دانشیار گروه علوم تربیتی،واحد لامرد ،دانشگاه آزاد اسلامی،لامرد ،ایران
دکتر علی اصغر ماشینچی - استادیار گروه مدیریت، واحد لامرد،دانشگاه آزاد اسلامی،لامرد،ایران
آتنا مسن آبادی - دانشجوی دکترای فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه آزاد اسلامی واحد لامرد


چکيده

که استراتژی های مشارکت والدین بیشترین تاثیر را زمانی دارد که آنها بر ارتباط رفتارهای خانواده ها، معلمان و دانش آموزان به نتایج یادگیری،تمرکزمی کنند، در ان زمان است که درکی روشنی از نقش والدین و معلمان در یادگیری، وجود دارد، وقتی که رفتار خانواده منجر به یادگیری می شود، و زمانی که روابطی سازگار، مثبت بین مدرسه و والدین وجود دارد. به همین دلیل، مهم است که درک کنیم که چه عواملی ممکن است تمایل به تغییر داشته باشد و چگونه این موارد ممکن است به بهبود نتایج علمی دانش آموزان کمک کند. چند مسیر وجود دارد که از طریق آن پدر و مادر می توانند کمک کنند.. در اين پژوهش علمی مروری به بررسي واکاوی نقش والدین در یادگیری در استرالیا پرداخته شده است. . برای دستیابی به این هدف، از روش توصیفی-تحلیلی بهره گرفته شد. اطلاعات با استفاده از روش کتابخانه اي جمع آوري شد. در این مقاله سعی شده است ابعاد مشارکت والدین در یادگیری و اثرات مشارکت والدین یادگیری در کشور استرالیا براساس گزارشی که در سال 2012 در استرالیا انجام شده مورد بررسی قرار گرفت.

واژه های کلیدی: مشارکت والدین، یادگیری ، استرالیا

دریافت مقاله]]> administrator Thu, 10 May 2018 11:03:10 +0430